精心规划  精细管理  追求精品

――常州市体育教育孙建顺名师工作室2013年上半年工作总结

常州市中小学体育个性化教育研究孙建顺名师工作室

承载着市教育局名师工程建设的期望、承载着工作室全体成员的梦想，在上级领导和各级专家的关心支持下，“体育名师工作室”精心规划每次活动，精细做好每一个细节与管理，同时全体成员团结一心，不懈努力，追求卓越，开展了一系列扎实有效的工作，初步取得了一些成绩（全国14城市基本功比赛中，工作室有五位成员代表常州市参赛，其中有四人获全国一等奖，一人获三等奖），现将上半年来的工作情况汇报如下：

一、主要活动与成效

名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。

（一）理论熏陶，提升学员人文素养

为满足骨干教师的专业发展需求，半年来，我们从加强理论学习入手，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。

第一，人格感召，树立榜样。工作室领衔人在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织学员认真学习全国和本地知名专家、学者、名师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，以此来感召全体学员。同时，领衔人把自己学到的前沿理论、教学经验，通过专题讲座的形式，反哺给成员。

[活动回顾]2013年2月26号，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第一次研讨活动。领衔人孙建顺老师给大家做了《构建项目文化，做亮特色品牌》专题讲座。近年来，小河中心小学紧紧围绕“培HE韵文化，育自觉生命” 的办学理念，不断构建以“健体、健美、健心”为主旨的校园 “健美文化”体系。学校充分挖掘潜能，扎实推进建设，丰富体系内涵，多方探寻文化底蕴，既增强了学生体质；又活跃了校园生活，彰显了体育人文魅力。孙老师还为我们讲解了文化的概念已经校园文化的作用，并对小河小学的“健美文化”体系的推进策略做了详细的分析：1、登高望远，以科研的眼光看待；2、分层架构，用科学的理论设计；3、校本培训，以扎实的功底助跑；4、多台展示，以健美的享受奠基；5、放大资源，以文化的底蕴浸润。

2013年3月20日，阳春三月，桃花盛开，鸟语花香，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第二次研讨活动。常州市孙建顺名师工作室领衔人孙建顺就新北区2011版体育与健康课程标准解读培训，结合刚才的两堂课例，作了主题为《找准差距明目标 落实行动勤实践》的专题讲座。讲座主要从课程名称变化、课程性质变化、基本理念变化、课程分目标对比、教学建议解读、教学评价解读、课程资源建议、期望教师变化等方面进行阐述，期间通过图表直观的将新旧课标的不同之处做比较，让在会老师对新课标的认识更加清晰，尤其最后的十五点期望教师变化，更是对体育教师根据新课标的要求提出了殷切的希望。

4月16日，常州市孙建顺名师工作室蛇年第三次课堂教学诊断研讨活动在溧阳市实验初级中学举行。常州市孙建顺名师工作室领衔人、新北区小河中心小学孙建顺老师首先为大家做了《着眼发展把握点，基于实践勤反思――我发表100篇论文背后的故事之系列：反思》的讲座。孙老师结合他发表的100多篇论文，提出了论文发表的七点策略：对“众点”进行多维切割、对“星点”进行提炼加工、对“动点”进行走势分析、对“缺点”进行深层追问、对“亮点”进行深入挖掘、对“热点”进行冷静反思、对“散点”进行系统整合、对“特点”进行正反剖析。孙老师的讲座理论联系实际，有效地解决了体育教师在写作上的困惑，对体育教师写作技巧的提高有很大帮助。

2013年5月27日，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年第四次研讨活动，来自全市各地区的52名体育教师参加了本次活动。工作室领衔人、新北区小河中心小学的孙建顺老师作了《论文整体格局的架构与章法》的讲座，孙老师从自身写作经历出发，为大家解除了平时撰写论文的两点困惑：文笔不行和理论不行；之后，孙老师基于各成员撰写的51期草根论坛总结，点出了大家在写文章中存在的问题，包括：策略新意、切入口过大、文字功底不足、表达手法单一……并适宜的提出了改进意见和策略，提倡大家平时认真阅读专业杂志（如中国学校体育、体育教学等），在阅读时还要留心收集优秀的文章，对于完稿的文章要不断修改，精益求精。另外，孙老师还鼓励大家积极准备论文，参加各类评比，如蓝天杯、师陶杯等论文评比活动。孙老师的讲座给各成员的论文写作能力起到了引领作用，让人受益匪浅。

6月14日，常州市孙建顺名师工作室和新北区优秀体育教师培育室的全体成员齐聚天宁区虹景小学，开展联合教研活动。工作室领衔人，新北区小河中心小学孙建顺老师为我们带来了《例析示范运用的几个问题》的精彩讲座。孙老师指出在日常教学中示范存在以下误区：违背示范规律、单一示范讲解、刻意追求结果、盲目上阵示范、漠视弱势心理；建议广大体育教师在教学中做到：示范整分有序、灵活运用、讲评引领、人文关怀。孙老师的讲座不但让我们意识到正确有效的示范的重要性，更让我们体会到一篇好的文章合理的构架、工整的布局，让我们受益匪浅。

第二，研读专著，理论引领。为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们开展了“共读教育专著，感悟教育精髓”的读书交流活动。工作室成员结合实际找书读，聚焦问题读透书，读书心得炼经验，交流共享谋发展。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以致用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。工作室每次活动，都安排专人呈现读书心得专题讲座，让成员呈现自己的读书心得，通过交流分享他人的教学感悟。

[活动回顾]2013年2月26号，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第一次研讨活动。为了解决困扰很多小学小场地影响体育活动课质量之难题，工作室成员汤祥老师结合所在学校――常州市实验小学的一些具体做法介绍了一些较为行之有效的破解难题的实践举措，为我们带来了一场《思路改变――视角转换小场地可以做出大精彩》专题讲座。汤老师主要从场地安排巧搭配，排列组合出奇效；师资安排重组织，培训到位促落实；保障措施有针对，多管齐下督到位；质量提升有保证，效果显现有提高等几个方面进行了阐述，并介绍了实验小学活动课改革实践以来取得的一些成效。每一张活动安排表都渗透着实验小学每一位体育老师的心血，每一张笑脸都与体育老师的辛劳紧密相连，他们让小场地展现了如此大的魅力，值得我们每一位体育教师学习。

2013年3月20日，阳春三月，桃花盛开，鸟语花香，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第二次研讨活动。为了帮助青年教师快速成长，来自溧阳市实验初级中学的李源老师给我们带来了《青年教师开展教育研究“四步走”》，从看别人走过的成功之路――多学习、多借鉴、开辟自己的新路――确定特长，日积月累、一步一个脚印――踏踏实实做研究、积跬步以至千里――教师科研意识和科研能力的培养四个步骤，对刚走上工作岗位的青年教师启发颇多，值得借鉴。常州市新北区实验中学的张小瑜老师以水平四八年级《行进间投篮》单元教学为例，进行专题讲座《教案编制中学情分析的撰写》，首先对学情分析存在的问题进行剖析，接着对到底分析什么进行探讨，找出核心要素六条，即学生基本信息（与学生生理、心理、认知联系起来分析）、学生体育兴趣爱好、特殊学生、体育学习习惯与课余锻炼情况、运动技术基础与身体素质基础、班级班风纪律。关联要素五条，即课标提出的新要求、教学内容的选择、场地器材条件、教学方法的选用、突发事件的可能性；最后结合案例进行实例分析，让人印象深刻，也为我们今后上课进行学情分析提供了借鉴的价值。上午第三个讲座，来自常州市第二实验小学的范德举老师给我们提出了一个既熟悉又陌生的名词：感觉统合。就《常州市小学低年级学生感觉统合状况与训练研究》进行了专题讲座，首先谈到现在的背景以及感觉统合的相关理论让大家对感觉统合有个直观认识，接着对第二实验小学和星辰小学共计612人进行问卷调查，与其它城市进行对比，找出常州地区的感觉统合失调状况和特点，提出自己对小学课堂开展感统训练游戏活动安排设想，并提出相关建议，活动安排附加图表，给人有理有据，对一线低年级体育教师有很强指导意义。

4月16日，常州市孙建顺名师工作室蛇年第三次课堂教学诊断研讨活动在溧阳市实验初级中学举行。下午2：00，新北区小河中心小学吕娟老师，给我们带来了《健美操个性化教育策略》的精彩讲座。吕老师在讲座中指出，健美操是一项有艺术品位的运动项目，然而不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同，因此在教学中针对学生健美操基础的参差不齐，通过因材施教，教师采用“个性化内容”、“个性化目标”、“个性化评价”的教学方法，来提高学生对健美操学习的兴趣与积极性，从而提升教学水平。吕娟老师讲座紧扣工作室个性化教育研究项目，深入挖掘健美操个性化教学策略，对提高工作室项目研究水平，推进个性化课堂教学有一定的借鉴作用。下午3:30，钟楼区盛毓度小学何燕飞老师，给我们带来了《教学方法与教学策略的运用》的精彩讲座。何燕飞老师作为常州市钟楼区小学体育学科带头人，有着先进的教育理念和厚实的教学功底。何老师首先高屋建瓴地谈了教学方法与教学策略的概念，以及概念之间的联系与区别，接着讲述了教学方法与教学策略在教学中的具体运用，最后结合教学实践，给出了教学方法、教学策略运用应考虑的因素和标准。何老师指出：“诸多教学方法和策略的运用，不仅要注意方法的选择和调节，还要符合教学方法、教学策略的相关条件和标准。必须符合教学原则，必须符合教学目标，必须符合教材特点，必须符合学生学习的可能性，年龄可能性（生理的、心理的）、知识水平（教养、教育和发展水平）、班集体的特点，必须符合教师本身的可能性，必须符合学校教学条件和所规定的时间。此外，教学策略的制定还要考虑学生兴趣的激发、思维的开发、教学效果的多元化。”何燕飞老师讲座语言通俗易懂，理论联系实践，对提高体育教师教学方法与策略的灵活选用有一定的借鉴意义。

2013年5月27日，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年第四次研讨活动，来自全市各地区的52名体育教师参加了本次活动。常州市花园中学的李伟老师作了《个性化学习相关概念和课堂特征》的讲座，李老师从个性化学习的理论基础、学生个性化学习理论概述、个性化课堂的使命、个性化教学的课堂特征以及个性化教学的时间途径五个方面，全面系统的阐述了什么是个性化学习，使各位成员深受启发，对总课题个性施导手段有了更深刻的认识，为其他成员在子课题申请起到了很好的引导作用。新北区薛家中心小学的翁婷老师的《听、磨、议、评课是体育教学专业发展的路径》讲座，以自身实践经历为基础，讲述了听、磨、议、评课四个方面的优秀做法，全面分析了其目的、方法及注意事项。听课，是为了学习和提高，得到自己需要和可借鉴的东西；磨课，要精益求精，磨出精品课；议课，主要针对磨课、教研课以改进完善为主；评课，主要针对指导他人或评优课，需要甄别选拔等。翁老师的细致做法给大家做出了很好的榜样。

6月14日，常州市孙建顺名师工作室和新北区优秀体育教师培育室的全体成员齐聚天宁区虹景小学，开展联合教研活动。新北区孟河中心小学的汤志刚老师就《体育教学高效讲解的艺术》和大家分享了他的所思所想：要采用适合的讲解方式，学生容易理解的语言、注意精讲多练、边讲解辅助示范；要采用适时的讲解,要认清自主学习的适用对象，选择好适合的教学内容等等。汤老师的讲座让大家对平时很容易忽视的教学讲解有了新的认识和感悟，值得大家的借鉴。

通过理论学习，成员的理论素养得到了大幅提升，100%的成员文章在“核心期刊”得到发表。

（二）实践磨砺，提高学员的教学水平

工作室坚持聚焦教学课堂，打造精品课程，引领成员不断丰富教学风格，提高教育教学水平。半年来，工作室成员分别在新北安家小学、新北新桥小学、溧阳实验中学、常州第二中学、天宁虹景小学开设较高质量的研究课、观摩课、示范课。他们的教学各具特色，精彩纷呈。每节课都充分体现教师们的教学睿智。课前备课也好，课堂生成也好，都能自然而然地成为老师启迪智慧，碰撞思维，沟通心灵的教学资源和契机，让课堂教学既有“有心栽花”的繁花似锦，又有“无心插柳”的岸柳成行，让学生既有计划内的收获，又有计划外的得益。每堂课下来，都是那样收放自如，圆满完整。

[活动回顾] 2013年2月26号，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第一次研讨活动。安家小学的戴謇老师呈现了一节五年级“蹲踞式跳远”课例。戴老师的课在热身活动中，用辅助练习与游戏相结合，以游戏的形式带动学生的学习热情，不失辅助练习之功能；同时基本教学部分层层递进，从起跳练习（踏跳区准确）――尝试完整动作练习（单起双落）――发现问题（腾空步），引出腾空步教学――针对问题所在，个性施导，解决问题效果显著；戴老师还注重学生的合作学习，鼓励学生通过观察比较和探讨，进行学生间的思维碰撞，从而得出技能动作要点完成练习，对照动作要点进行自我评价和生生互评，并对照优秀学生的展示完善自身动作。第二节课由新北区孟河小学的汤志刚老师呈现。汤老师的课更是亮点频现，主要具体如下：1、大垫小垫巧搭配，器材用省出能效。在分成8组的组织下，4组使用大垫子练习，另4组使用小垫子。一般情况下，学校常用的大垫子也就4块左右，所以便于随时使用，把大、小垫子进行了搭配组合。避免了上一节课拿出七八张大垫子，和很多小垫子；课中进行了大、小垫的组合使用，一来物尽其用，发挥出了小垫子的辅助练习功效，二来合并了组数，更加便于教师对学生的观察、指导。2、技能分解显合理，分步累加有保障。汤老师把蹲踞式跳远的核心技能，进行了合理的分解；既原地起跳、板上踏跳、上一步―上两步踏跳、腾空步、摆动腿落垫、助跑几步起跳双脚落垫；通过分解技术动作，让学生的学练更加可控、有效。练习中，当学生完成前一个动作的学习后，再进行后一个技术的累加，循序渐进，逐个突破。3、重点突出贯全课，难点突破有实效。全课教师对于身体的协调这一重点，不论是在趣味跑的热身环节，还是在技能学练中的单个动作随时进行强调，并通过有效的练习手段进行不断的提高。腾空步作为本课的难点，汤老师用了多种练习方式，多个激励手段进行了强化突破；例如，设置较高的起跳点，降低起跳点增高落垫高度，放置高度障碍，空中比拼等，这些实用的练习方式，有效地让学生针对腾空进行了提高。同时，汤老师还关注了对学生的个性施导手段的运用，本课的教学设计采用了最新的“个性施导教案”，在设计的环节中，教师有针对性地把个性目标、个性练习、个性教法、个性评价纳入其中；力求能落实到各个环节，实施的效果还不太理想，主要原因是，没有采用有效的分层；如果在合并组之前进行技能组和技术组的大致分层，那么个性的施导也许能更加有针对性。

2013年3月20日，阳春三月，桃花盛开，鸟语花香，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第二次研讨活动。首先由新桥实验小学沈倩老师带来的一节“韵律操”课例。由于小学韵律操没有固定的模式和范本，沈倩老师配合当下流行元素融入舞蹈、武术、广播操等重组新的教材，围绕韵律节奏和动作，发展学生身体协调，在教学中循序渐进，教学部分层层推进，在练习中不断加强小组合作，根据地上不同的图形站位，一方面便于学生观看对比，另一方面也提高了学习兴趣，整堂课学生纪律好，学习兴趣高，教师在韵律操方面的基本功也得到了淋漓尽致的展现。第二节课由来自新北区小河小学的吕娟老师呈现，内容也是韵律操，吕娟老师是借班上课，课堂气氛总体要比第一节课宽松、活波。吕娟老师先给学生进行了本节课学习内容的完整展示，给了学生一个直观的印象。接着采用分解教学和完整教学相结合的方法，整堂课师生互动较多，组织形式新颖，在练习中尊重学习规律，教学效果明显。

4月16日，常州市孙建顺名师工作室蛇年第三次课堂教学诊断研讨活动在溧阳市实验初级中学举行。本次“同题异构”活动主题是学生个性化教育研究，教学内容是排球正面双手传、垫球。上午8:55，进行了课堂教学观摩。工作室李源、李伟给大家带来了两节精彩的课例。溧阳市实验初中李源执教了《排球垫球》教学内容。李老师教学设计贯彻“健康第一”的指导思想，激发学生的学习欲望与运动兴趣。结合学情、创设情景体验，营造活跃的课堂气氛，注重学生和教师的互动教学，注重对学生进行个性化的教学施导，提高学生的积极性。课的特色主要体现在以下三点：①运用“个性施导”手段进行差异化教学：本设计为横向并列式教学计划，在不同的教学环节部分根据学生实际采用了不同的个性化教学手段与方法，如使用个性化教学手段、安排个性化教学内容、制定挑战性学习目标等满足学生需要，发挥学生潜能，让学生获得不同层次的发展。②最大化的利用器材：本课从准备部分到结束部分始终以排球作为活动的媒介，通过学习正面双手垫球技术动作，让学生知道排球还可以作为障碍用于跑跳练习，不仅达到了一物多用的开发与创新使用效果，同时也因为不用换器材而节省了时间，让排球得到了最大化的利用。③使用了自制球架，让学生取放球方便快捷：本课所用自制球架是笔者用日常生活的打包带用胶带进行简单的包扎制作而成，成本低、制作快，使用效果好。减少了学生因取球、放球带来的混乱，同时也节省了上课的时间，为课的顺利开展奠定了基础。排球数量的摆放与学生的人数相对应，学生放球、取球都是固定不变的，这样不仅场地整洁、美观，学生在练习中排球的移动与摆放都非常方便快捷。常州市花园中学李伟执教了《排球传球》教学内容。李老师教学设计新颖，通过学习、启发、激趣、个性，力求改变传统的死板的以教师为中心的课堂模式，让学生在和谐、平等、友爱的课堂环境中体会运动的乐趣。以灵活的教法，激励性的语言，从而使学生的兴趣得到培养，活动得到加强，能力得到加强提高。在准备部分板块，教师利用手指运球、双手拍球，抛球等游戏，让学生体会手指触球的感觉，为下阶段的学习打下基础。另外，采用音乐带领下的排球操，通过球操的部分动作体会传球的感觉，让学生迅速融入课堂，激发起学生的学习兴趣。在基本部分板块：教师采用徒手教学――持球教学――自主体验――素质拓展，层层递进；学生在学习中采用体验―归纳、练习―评价、观察―总结提高。利用图解，让学生带着问题练习，学会细心观察、认真模仿、激发其主动学习的意识，提高其自学能力。素质练习采用移动换球练习，提高学生在排球练习中的步法移动感觉；夹球跳比赛，提高学生的腿部力量和竞争意识，同时起到收集器材的作用。在结束部分板块，教师引领学生利用简单有效的方式进行放松活动，使学生达到身心放松的目的。另外，布置学生课后练习及欣赏高水平排球比赛，从而建立正确的动作表象和动作技术概念。

2013年5月27日，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年第四次研讨活动，来自全市各地区的52名体育教师参加了本次活动。常州市第二中学的何宇亮老师执教了水平五的《行进间双手胸前传接球》。何老师在教案设计中，目标明确，且目标统领内容合理设计教学环节；整堂课过程清晰，导入主题――热身激趣――学习思考――尝试探究――巩固提高――实践强化；练习内容层层递进（从原地到行进），练习难度逐渐加大（从两人一组到四人一组），有效地调动了学生的学习热情。第二节课是由新北区实验中学张小瑜老师指教的水平五《直腿后滚翻》。张老师的个人素养给大家留下了深刻的印象，教态严肃，口令清晰响亮，示范动作准确到位；辅助器材有效利用：1、通过短绳的提拉，缓解推手无力。2、海绵块，解决屈体不紧的问题。3、护腿板，解决腿弯曲的问题；在练习中能充分利用小组合作，通过相互帮助、观察指正达到有效练习目的。

6月14日，常州市孙建顺名师工作室和新北区优秀体育教师培育室的全体成员齐聚天宁区虹景小学，开展联合教研活动。本次的课堂教学由虹景小学的陈松林老师和常州市实验小学的汤祥老师分别执教《排球：正面传球》和《跨越式跳高》。天宁区虹景小学的陈松林老师执教《排球：正面传球》，在教学中首先利用徒手操、徒手模仿传球手型让学生建立整体概念，逐步过渡到手型练习、击球点练习、自传、自垫自传，整堂课设计很有层次，环环相扣、循序渐进。练习密度、强度合理，学生参与积极性高，课堂气氛融洽。尤其值得称道的是：本节课展示了虹景小学学生良好的排球基础、课堂常规和身体素质，这也体现了虹景小学的体育教师日常教学严谨性和规范性。常州市实验小学的汤祥老师执教的《跨越式跳高》，巧用跳绳这一器材，利用小学生都喜爱的游戏驱动式教学模式，通过层层递进的游戏逐步掌握跳高的各个环节的技术要领。在教学中，教师还采用了“加油站”，帮助个别需要教师指导的学生，充分体现了个性化教学的理念。本课游戏的设计与各部分技术动作相结合，学生乐于接受和掌握，整节课的上课气氛活跃，学生积极主动参与，学习效果好。课后，工作室成员进行了积极的评课讨论，为了充分研讨教学得失，会后的网络qq群中大家仍然饶有兴致的进行着教学探讨。

通过这些活动，使成员的教学水平和教学基本功得到了显著提升。在全国14城市基本功比赛中，工作室有五位成员代表常州市参赛，其中有四人获全国一等奖，一人获三等奖。

（三） 课题研究，提升青年教师科研素养

我们以课题研究为抓手，引导教师走研究之路，使每位老师都能“研究出成效”。针对学生体质普遍下滑的现状，工作室拟定了《运用个性施导手段提升学生体质的研究》课题作为本工作室的重点研究课题。目前，工作室利用每次活动，重点对1―2名成员的课题研究情况进行重点评估，通过这种方式，让成员了解课题研究的流程，掌握课题研究的方法，交流课题研究的成果，促进课题研究的扎实开展，目前每位成员的子课题的研究正在深入开展之中，有些子课题成效显著。

[活动回顾]2013年2月26号，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第一次研讨活动。张小瑜老师做了课题《体育教学中运用个性施导手段提升我校2012级学生耐力素质的研究》交流，张老师主要从课题选题、研究内容、研究目的及意义、研究方法、实施步骤等方面做了汇报，并提出了在课题构建过程中存在的一些困惑，孙老师并就困惑之处作了指导，为我们的课题研究进一步指明了方向。

2013年3月20日，阳春三月，桃花盛开，鸟语花香，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第二次研讨活动。第二实验小学的范德举老师首先就《基于学生差异的小学田径教学“课课练”实施策略研究 》，从预计结果、研究背景、概念界定、研究意义、研究内容、研究重点、研究目标、亮点和创新之处这八个方面进行了详细的汇报，紧接着来自龙虎塘实验小学的耿怀明老师就子课题《小学篮球课异质差异分析与研究》从选题依据、目前篮球教学存在问题、研究对象、研究方法、对完成本课题现有条件的分析、预计结果几个方面述说了自己对子课题的构想，两位教师在最后也都提出了自己的困惑，工作室的其他成员以及孙老师都提出了一些宝贵的意见，为两人的子课题的进一步发展指明了方向。

2013年5月27日，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年第四次研讨活动，来自全市各地区的52名体育教师参加了本次活动。下午，进行了子课题选题情况的汇报，吕娟老师就子课题《运用个性施导手段提升健美操教学水平的行动研究》申报，从研究内容、研究现状、意义以及研究目标，预期成果等多个方面向大家展示了自己对课题研究的构想，最后也提出了自己的困惑，并向孙老师其他成员请教，大家集思广益，在给予肯定的同时提出了自己的忠恳建议，为吕老师子课题的进一步完善指明了方面，同时也为其他成员的子课题申报起到了借鉴作用。

6月14日，常州市孙建顺名师工作室和新北区优秀体育教师培育室的全体成员齐聚天宁区虹景小学，开展联合教研活动。本次活动分为：课堂教学、理论讲座、课题交流三个部分。活动最后，由武进区星韵学校的张崴老师和戚区实验小学的刘小娈老师介绍了子课题方案。各位专家和成员也发表了自己关于撰写课题的想法和观点。

（四）专家引领，加速成员专业成长步伐

首先，领衔人身先示范，带头上好示范课。其次，工作室继续积极创造条件，从市、区两级聘请专家，走进工作室，为成员的专业发展导航、把脉。以专家的人格、学识来引领成员的专业发展，加速成员专业成长的步伐。正如成员参加活动后所说的：“通过这些活动，使我们拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。”

[活动回顾] 2013年2月26号，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第一次研讨活动。工作室领衔人孙建顺老师呈现了五年级“蹲踞式跳远”。这节课，以“健康第一”为指导思想，关注学生的个体差异，通过设计蹲踞式跳远的教学，借助于一定的情境，开展技能学习和游戏活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的发展，充分体现体育课程的育人价值。为了较好地突出重点，突破难点，以便更好地达成教学目标，此阶段安排了四个环节。环节一：创设情境，引导学生尝试助跑几步“跨过小河”的方法。尝试后通过语言描述过程、挂图讲解、示范、让学生展示等手段以及做一些辅助练习（如用手拍打节奏让学生感觉助跑节奏、双脚跳起后轻巧落地等）和学生共同探讨蹲踞式跳远的动作要领。环节二：学生三到五步助跑在踏跳区踏跳练习，改进提高动作，师巡回指导、纠正动作。环节三：组织学生练习助跑踏跳越过一定高度的障碍。通过练习进一步提高动作，学生踏跳后腾起有一定高度，强化快速跑动中积极准确踏跳的意识。环节四：“争星”比赛。学生根据自身学习情况，自主选择设有不同距离的场地练习，根据跳的远度看看自己获得了几颗星。通过练习巩固了动作，进一步提高助跑与踏跳相结合的能力，学生能跳到一定的远度，同时能体验到成功的快乐。全课针对学生学的实际情况和个体差异因素，抓住五年级学生的心理变化特点，设计了特色鲜明、科学合理的教学内容，符合学生的运动负荷规律，以最适宜的运动负荷完成本课的学练内容，设计组织简单实用、清晰流畅，讲解做到生动、明了、易记，较好地达成各领域的目标。

2013年2月26号，常州市孙建顺名师工作室迎来了蛇年新春开学第一次研讨活动。本次活动，我们还有幸请来了常州市新北区社会事业局组织人事处张爱娟主任，张主任为我们带来了《教师发展的评价与方向》专题讲座。张主任主要从教师专业发展的途径、专业技术职务（职称）晋升级别、晋升前提条件、晋升评审条件和专业技术职务（职称）改革趋向以及骨干教师评选类型、评选条件、培养机制等方面作了讲述，并对各部分内容作了详尽细致的解释，为我们每一个在座成员指引了发展的方向。引用张主任的一句话：“评选不是最终目的，在于促进教师自身的发展。”成功人士之所以成就大事，是因为他们有着明确的奋斗目标，针对总目标设定各维度的子目标并采取了实际行动。专业技术职务（职称）改革向我们教师提出了更高的专业发展要求，要想成为一名成功的人民教师，更需要我们明确方向，努力前行。为了更好地实现幼小衔接，本次活动还有幸请到了常州市新北区小河中心幼儿园的周雪琴园长为我们做了《幼儿体育户外活动体系的构建》专题讲座。周园长为我们讲述了什么是体育户外活动体系及构建体育户外活动体系的魅力所在，以及她们构建幼儿户外体育活动体系的一系列做法和所取得的成效。第一次近距离的接触幼儿体育，深受感触，感触周园长的细心，幼儿教师的辛劳。这里不仅有趣味晨练、趣味早操、民间体育游戏、自制体育器械游戏，还有户外体育趣味活动，还针对大、中、小班各学期制定不同的活动方案，这里的孩子怎能不幸福！

4月16日，常州市孙建顺名师工作室蛇年第三次课堂教学诊断研讨活动在溧阳市实验初级中学举行。常州市体育学科带头人、溧阳市南渡高级中学体卫艺处主任吴健老师为大家做了《体育教研组建设的思考与策略》的讲座。吴老师对体育教研组建设提出了四点策略：建立体育教研组常规工作制度（如教研组、备课组、体育课教学、大课间、课外体育活动、运动训练、体育科研等工作制度，由制度来“规范”和“促进”体育教师）；确定体育教研组工作的方向和目标；合理发挥上级主管部门相关人员力量（体育教研组只有多与校级领导和教研员沟通、协调、及时反馈，才能争取到各方面的支持和关注，为学校体育工作的开展创造有力的保障）；注重构建、完善教研组的能力结构（构建和谐的教研组学校体育的工作氛围，充分发挥教研组骨干教师在完善教研组能力结构中的积极作用，取长补短）；教研组长在教研组建设中的突出作用（教研组长需要“身先士卒”、“以德服人”，充分调动组员的主管能动性，成为教师发展的促进者、帮助者）。与会体育教师听了吴老师结合切身实际的讲座，受益匪浅。下午2:50，溧阳市文化小学史维芬老师，给我们带来了《学校篮球文化建设策略》的精彩讲座。史老师在讲座中首先分析了学校文化建设的重要性，然后结合学校篮球文化建设的推进实践，从瞄准目标，整体建构、以点带面，全面普及、氛围渲染、文化浸润、措施到位，保障实施、文化引领，成效显著等五个板块详细阐述了篮球文化建设的策略。史老师在第一板块介绍了定位准确、目标分解、比赛促进等三个策略；在第二板块介绍了专职前行，兼职紧跟、榜样示范，带动全体、全员重视，齐抓共管、吸引群众，舆论推动等四个策略；第三板块介绍了营造氛围、挖掘底蕴、自编篮球操、学科渗透等四个策略；在第四板块介绍了政策扶持、时间保证、校本开发、科研提升等四个策略；在第五板块介绍了篮球文化与学校文化建设带来的成效。学校通过体育文化特色建设，学生的学习主动性、创造性得到了发展。学生掌握了篮球技能，体质得到了增强，性情得到了陶冶，为学生的终身体育发展打下了基础。史老师讲座图文并茂，既有理论的阐述，又有实践的具体操作，有效提高了体育教师教育管理能力。

6月14日，常州市孙建顺名师工作室和新北区优秀体育教师培育室的全体成员齐聚天宁区虹景小学，开展联合教研活动。本次活动分为：课堂教学、理论讲座、课题交流三个部分。讲座环节，常州市外国语学校的姜庆军老师为我们做题为《体育课堂资源的有效利用》的讲座。姜老师从课程资源的内涵和外延，体育器材的功能以及如何有效利用体育器材等进行了精彩的讲座。通过姜老师的讲座，我们感受到一个好讲座就是一篇好文章：围绕一个点展开，通过逐个案例的剖析，提炼、分析出行之有效的解决策略。

（五）网络研讨，逼迫成员改变思维方式

工作室自成立起，就结缘《中国学校体育》杂志社“草根争鸣”网络研讨论坛，每月坚持组织成员参与网络研讨，在研讨中学习，在学习中发展，在发展中壮大。成员从开始的“被逼”参与，逐渐过度到“兴趣”参与和“自主”参与，在不到一年的时间内，已取得欣喜的成绩，走出了一条不同寻常的专业发展捷径。刚开始，成员面对研讨或“观望不动”或“简单的回复”，但慢慢地，成员被全国同行的研讨热情感染，“敲击键盘”的多了，回贴字数多了，主动与网友“互动讨论”的多了。研讨时间到点后，还有部分成员将自己的想法通过不断修改后，继续跟贴。询问原因。她说水平有限，怕同行笑话，所以等结束再跟贴，避免被责问。成员被我“赶着”上线，“逼着”研讨，“督着”撰写总结。终获成员们从“被动参与”到“兴趣参与”的完美转型。我们连续“统一组织”参与两次草根争鸣，成员们研讨心理也在潜移默化地发生了变化。成员参与研讨从原来“迟到人数多”到现在“提前等待”；从我当初嚷着“通知校长”到现在“自觉参与”；从原来“用文件规定”到现在“成员相互提醒时间”；从原来“跟贴简单”到现在“生动案例表述”；从原来“被逼总结”到现在“请求修改”；草根争鸣已经走进成员工作，走进成员生活，走进成员的精神世界。草根研讨，也促进了成员的专业发展，使成员多篇文章能在国家级杂志《中国学校体育》上刊登。

（六）网站建设，扩大信息交流辐射范围

名师工作室网站、博客群，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，可以通过这个平台发挥辐射和交流的功能。因此，工作室从筹备到启动，我们就十分重视网站建设工作，安排专人负责网站建设，出台考核机制，对网站上传资料情况进行评价考核。同时，工作室充分利用网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室工作简报及时上传，将名师工作室成员的精品教案，教学论文等通过网站进行交流。目前，我们的网站共上传各类教案、论文、评课意见、活动反思等400多篇，点击率已经超过了17万余次，产生了一定的影响和作用。

二、存在问题与努力方向

由于种种原因，名师工作室工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响。为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，我们应朝以下方面努力：

1．加强科学规划，解决工学矛盾

工作室要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求，加强工作计划的科学性、前瞻性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。

2．采取非常措施，深入理论学习

尽管我们采用了给每位成员确定研究方向，如教学方式、教学设计、课程资源、教学评价等，时常提醒成员用研究专题进行主题评课、网络研修等；也采取了“工作室提供主题学习材料、成员根据自己的研究方向选择角度、以论文形式呈现研究结果”的方式，试图将课题实施、科研培训和课堂研究真正落到实处。但理论学习总感觉不是太深入，也不太扎实，缺少系统性和针对性，与其它工作室相比存在明显的差距。目前，仍有部分成员理论水平、科研素养、执行能力进步不明显。工作室拟于下半年每次活动，采用书面理论考核的“非常措施”，要求每位成员每月读指定章节的《走进新课程》书籍和《中国学校体育》和《体育教学》，通过考核、评比，促进成员主动学习。

3．创新工作方式，增强培训实效

工作室要充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。通过有效引领、传带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强培训实效性。

今后，工作室要进一步强化服务意识、责任意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以课程改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，在各级领导的关怀和指导下，再接再厉，为推进我市骨干教师队伍建设做出自己应有的贡献。

二一三年八月三十日